多动症的主要症状是注意力不集中，多动和冲动。但是，与多动症儿童的父母已经知道，这三个症状只是故事的一部分。没有一个孩子的生命不是由ADHD影响的一部分。有一次，ADHD被认为是一所学校的一天疾病，主要影响孩子的在校表现的设置。随着越来越多的被人们了解这种疾病，据了解，多动症渗透孩子的生活的各个方面。等特点，在国内以及在学校健忘解体原因的问题。继发症状，如自卑，攻击性和情感不成熟发挥孩子和家庭如何适应日常生活的ADHD是部分重要的作用。
虽然多动症儿童往往在学校里挣扎，它没有任何与情报。智商的学生患有多动症的范围已被证明是一样的学生多动症。
多动症是不是学习障碍;但是，它可以在学习造成困难。此外，多动症的孩子有学习障碍的高发病率，并可以有数学和阅读的问题。一些研究表明，儿童多动症，多达50％也可能有学习障碍。
混乱，健忘，失去项目也为学生患有ADHD的主要问题。跟踪的项目，记住家庭作业和考试是学生患有多动症的所有的频繁投诉。他们发现很难把所有的管理自己的学业所需要的重要信息跟踪。
当老师说，当家庭作业是给或当其他同学正在讨论注意力不集中，多动症的主要症状，会导致学生错过细节。多动症的学生往往注重的是被他们身边正在发生，而不是能专注于一项任务的一切。
肺热创建了坐在仍然可以通过类的问题。预计学生留在座位上的长时间和他们年龄的增长，坐更长的时间是必要的。肺热，但不会消失，这将继续在整个学年会导致问题。
多动症育儿儿童可以是一个挑战。多动症儿童需要更多的监督和管理。他们学校的问题，可能需要父母花晚上做作业帮助。父母需要更多地参与，确保他们完成家务。如果家长不能够携手合作，提供一致性，他们可能会结束了争论和分歧与彼此之间。通常情况下，一个家长可能会觉得对方是过于苛刻，而一个觉得对方是过于宽松。家庭已被房子内的冲突不断撕裂。
此外，兄弟姐妹可以感到被忽视或怨恨。多动症儿童往往容易冲动，行事不加思考并可能导致论点他们的兄弟姐妹。家长可以随时在给予多动症儿童和给儿童多动症缺乏注意力的关注程度有罪。
提高儿童多动症要求家长来评估他们的养育技术。他们的孩子可能无法正常管教方法，如超时或接地回应。他们可能需要采取育儿的新方式，实行奖励和后果的系统。
天可以从恒定监测和每天晚上可能小时的家庭作业被排出。谁曾经有过家庭生活的某些异象家长必须重新评估，并确定新的优先事项。凡一次清洁与和平的家可能是重要的，现在通过一天使它可以足够优先的。多动症也被认为是遗传的。这是一个很好的机会，父母中至少一个有多动症也是如此。这可能会导致不一致的养育和杂乱无章的家庭。许多父母发现，并通过与他们的孩子的诊断过程后被诊断为多动症。
通常情况下，紧张和压力的家庭至少有一名儿童多动症是很高的。有时候，家长可以感觉到沮丧，疲惫，他们不打算度过每一天，使它的感觉。
社会技能和多动症
既ADD和ADHD儿童可以有困难交朋友。那些与地址是害羞或性格内向。他们可能也很难深入到其他孩子，但一旦他们交朋友，他们往往会保持朋友关系。儿童多动症，在另一方面，可冲动和多动。这可能使它看起来好像他们是外向，精力充沛，很容易就能接触到其他孩子，但实际上却是他们很难维持友谊。
无论孩子有ADD或多动症，他们往往在感情上不成熟。他们的同学可能是未来几年他们的情绪，很难对多动症儿童和有关儿童连自己的年龄。
一些研究表明，患有多动症的儿童，特别是那些有情绪过于激动或者有攻击倾向，有麻烦与同龄人相处。许多儿童多动症的感觉“不同”，觉得他们不适合，就好像他们能感到孤立。在学校里，如果他们的同学或老师挑出患有多动症的儿童，他们可能会被羞辱或难堪。
儿童多动症做倾向于小，结构化的环境中做的更好。俱乐部如童子军，女童子军，或课外班，艺术，音乐，武术或体育常工作。这些活动往往提供的结构和统一监控，给孩子们一个机会，在监督的设置与其他孩子互动
情绪问题
在个人情感的成熟度的不断发展，直到大约35岁。这个过程可以在注意力缺陷多动症患者会比较慢，而且可能不会达到21岁的情感成熟的水平，直到他们在他们的20年代末或30年代初。对于儿童多动症，他们的心理成熟水平可能远远低于其非ADD同行。
患有ADHD的个人也遭受自卑。上学年挣扎或不舒服足够添加到这些感受。成人，特别是那些没有确诊或在童年没有得到治疗，往往会带来低自我价值的感觉为他们的成年。
此外，多动症的共存条件下高入射率。焦虑，抑郁症，双相情感障碍和学习障碍通常与多动症一起发现的。这些条件可以使它更难以准确诊断和治疗的个体。