当孩子进入小学三年级，需求的增加。在未来几年，学业变得更加复杂，可能需要规划，需要逐步完成的项目。教师希望学生能够承担更多的责任，并能够自行完成或以最小的帮助更多的工作。
在这个年龄段的儿童需要有组织能力，这是一个领域，许多儿童多动症的斗争。家长和老师要与学生工作，帮助与规划项目。监测大型任务和创建检查点可以帮助多动症停留在任务一个孩子。
作业经常是每天挣扎。虽然同学们可以及时完成家庭作业，小学适龄儿童的家长可以花每天晚上一到两个小时，他们的孩子一起帮助他或她集中精力，完成工作。即便如此，忘了手上的工作，仍然是一个大问题。丢失的物品，其中包括钢笔，铅笔，书籍和家庭作业也可能发生定期。
不一致性也是多动症的一个重要组成部分。有些日子，患有多动症的儿童可能会表现良好，并完成自己的工作，而在其他日子，干扰和压倒可以防止孩子得到任何事情。这种不一致往往混淆了家长和老师，并可能导致孩子被贴上懒惰或者冷漠。然而，不一致是多动症的一个共同的特点，而不是一个行为问题。
儿童进入小学3年级的时候，他们已经学会在课堂上坐不住，不再站起来，在不适当的时间走动，但仍然感到不安和蠕动和有困难的时候静坐长时间。
户外活动，让孩子释放多余的能量会有所帮助，但家长面临两难选择。如果他或她被允许的时间奔波和放学后使用了一些能量有些孩子可能集中更好地完成作业。其他家长认为一旦孩子变得专注于学业的关联，他或她可能有一个更困难的时间再次聚焦。家长必须确定什么工作最适合自己的孩子，一致性和结构都与这个年龄的儿童多动症重要。
虽然没有多动症儿童可以在无人监督的很短的时间（没有离开独自在家，但允许在邻近地区无成人玩），儿童多动症往往不准备在这个年龄就无人监管。对于多动症孩子情感的成熟可能是数年低于其非ADHD同行。这也可能导致社会技能问题，许多患有多动症的儿童在感情上远远低于他们的同学成熟。
有些患儿多动可能陷入困境。在家里，他或她可能仍然在家具或烦扰兄弟姐妹跳仅仅停留逗乐了。家里孩子冲动可以入店行窃，纵火，或体验身体的伤害往往比儿童多动症之外。
在家庭中，患有ADHD的孩子往往需要更多的关注比他或她的兄弟姐妹，创造了家庭的紧张和无奈。很多时候，家长们一头雾水，不知道到哪里寻求帮助。父母双方可能会对如何处理极为冲动的孩子和参数可以创建更加紧张不同的想法。
与多动或冲动的儿童是接收更多的医疗照顾和注意的人。无多动症的儿童可能被视为懒惰或者冷漠，不得用于多动症在初中或高中进行治疗，直到后来，如果在所有。
治疗在这个年龄段的孩子通常包括药物治疗和行为改变的组合。ADHD的药物已经为孩子六岁了FDA批准。一个综合治疗的研究表明，长期组合治疗，包括药物治疗和行为管理策略是最有效的治疗小学适龄儿童。该研究还表明，孩子接受了联合治疗，需要低剂量的药物比那些只有药物治疗的孩子。
资料来源：
“什么是多动症？”，2002年，吉姆·钱德勒，医学博士，多动症资源
“不同年龄（ADD）多动症”，日期未知，作者：未知，边缘基金会
“多动症”，2008年8月，凯文Leehey，医学博士，LeeheyMD.com
“多动症”，2008年4月3日，作者：未知，精神卫生研究所