当孩子进入学校，他们预计静坐时间较长，完成任务（即使他们没有在他们的兴趣），注意老师的话，按照指示和管理带来论文回家每天晚上和作业回学校再次第二天。
对于儿童多动症，这些都是提供最挑战和症状和多动症的特性可能会变得更加明显的领域：
- 患有多动症的儿童可能难以整理任务，即使他或她就开始这么热闹的任务。
- 患有多动症的儿童可能会变得容易分心，而不是完整的作品。
- 多动症儿童可能完成每项任务的着急，但凌乱的或不完整的工作结束了。
- 患有多动症的儿童可能会失去的物品，如家庭作业论文，书籍，甚至他或她的书包。
- 患有多动症的儿童可能会起来走动，有时他们预计坐下来教室。
ADHD的一个其它方面是不一致的情况。及时完成任务或有工作完全可以做到的，当一个孩子可以做的非常好，一天或拍案老师和家长。第二天，同样的孩子可能会完全分心，而不是设法完成任何他们的工作。多动症这方面往往是既混乱和令人沮丧的父母和老师。
除了与关注的问题，年轻的儿童多动症，特别是那些与多动或冲动，可能有社交能力的问题，还是坐着，并过渡从一个活动到下一个。转变往往是注意力缺陷多动症患者和儿童是一个挑战不能轻易地从一个活动到另一个活动，导致在课堂上的问题。当孩子没有被诊断患有多动症，老师可能会看到这种类型的行为为故意，无畏。
家庭作业还创建在早期的小学高年级的挑战。大部分教师将给予功课，期待它把孩子每晚5到15分钟之间。对于儿童多动症，但是，这种作业可能需要一个小时以上。此外，如果孩子没有在学校完成作业，有的老师可以发送文件回家要完成的工作，并于次日返回。家长们常常感到沮丧，每天晚上花时间试图帮助他们的孩子上重点要完成工作的。每分心要求父再次开始。即使经过的时间和精力投入到功课，许多儿童多动症会失去论文或忘记了手的工作。
除了具有与完成学业困难，年轻的儿童多动症更容易具有涉及骨折或需要医疗照顾等伤害事故。安全可以为年轻的儿童多动症的家长所关心的问题。
一些高耗能，高利息的活动可以维持注意力更长的时间。玩电子游戏，汽车或玩偶往往可以享受的来源，可容纳幼儿的兴趣。玩户外也未尝有助于释放多余的能量和运动已被发现，重点帮助。
在小学低年级，许多儿童仍然未被诊断为多动症，而且还常常被认为是懒惰或“不工作，他们的潜力。”然而，随着越来越多的被人们了解多动症，家长和教师无论是在策略的教育，帮助儿童多动症，孩子的成功的机会增加了。
一些家长的方式可以在家里帮助婴幼儿：
提供了一个平静的地方，让孩子从学校到家庭转变以及从玩到完成的功课。
提供一个结构化的，安静的环境来完成作业。
帮助孩子分解任务，在完成了一些功课问题，然后采取了短暂的休息。
与老师合作，创造一个积极的学习环境。
用积极的奖励和行为管理策略。
如果需要就医，如果症状与孩子的能力，在学校干扰到功能。
提供结构化的社会活动的机会。
除了这些策略，药物，有时规定为年幼的孩子。Adderall的，右旋苯丙胺和Dextrostat已被批准用于儿童年仅3岁。如果多动症的症状与你的孩子的能力，功能在学校的干扰，还是在家里，你的医生应该能够帮助确定是否多动症存在，如果药物或其他治疗可能会有帮助。
资料来源：
“什么是多动症？”，2002年，吉姆·钱德勒，医学博士，多动症资源
“不同年龄（ADD）多动症”，日期未知，作者：未知，边缘基金会
“多动症”，2008年8月，凯文Leehey，医学博士，LeeheyMD.com
“多动症”，2008年4月3日，作者：未知，精神卫生研究所