的国立精神卫生研究所放置儿童多动症的人数为3％，人口的5％之间。这将意味着，在25到30个孩子的每间教室，至少一个孩子有多动症。因此，教师都在与合作，帮助儿童多动症的前线。在学校的天儿有望坐不住了，留在自己的座位上，专注于自己的经验教训，并记住他们下一步该怎么教给他们的是什么和什么。这些都是与儿童多动症有最困难的时候同样的面积。许多儿童多动症是很聪明的，富有创意。他们没有理解被教概念的问题，但可能无法完成，因为他们都停留在任务难度的工作。儿童多动症也往往在感情上不成熟，有自卑。
教师，特别是那些大教室常常赶时间。他们没有单独帮助每一个孩子的能力，而是必须教组。与这两个时间和资源有限，教师可以不知所措又使他们能做些什么来帮助孩子在课堂多动症。
如果你的学生有任何的个性化教育计划或第504条住宿，特殊服务会为教师遵循拼写出来。不过，也有一些方法，使教师能提供儿童多动症额外援助或帮助培育成功，每天尽量减少干扰：
- 让孩子坐在分散注意力最少的地方。这可能意味着让孩子直接坐在老师的前面或前排。这可能意味着让孩子坐在离学生近的座位上，这样孩子就可以很容易地集中注意力，减少孩子和邻居们呆在一起的时间。让患有多动症的孩子坐在门窗旁可能不是一个好主意，因为外面的活动会导致持续的分心。在制定座位计划或重新安排座位时，不要把注意力放在孩子的特殊需要上。简单地把孩子放在你觉得最好的地方。
使用的信号，以帮助对任务的孩子住宿。创建你和孩子之间的特殊信号。这可以窃听你的铅笔在你的办公桌，在教室里散步，或敲击自己的办公桌上。这将是为孩子尽快回到工作的标志。您的学生还可能要为您创建一个信号，即他们不明白，并可不好意思问一个问题出声来。betway总部一个信号，让他们让你知道他们不明白为他们提供。作为一名教师，你可以提供的概念或理念的教学给整个类，而不是挑出一个学生的方式提供援助。
想方设法赞美孩子。承认努力是一种成就，花时间赞扬学生所做的努力或完成的任务。当学生们离开教室时，哪怕是一个小小的词，对他们来说都意味着很多，因为他们觉得自己辜负了大人的期望。
在赞美之间集中建设性的批评。如果你发现有必要让学生知道他们做错了什么，那就先找出他们做得好的地方，让他们知道。然后提出建设性的批评。最后，让学生知道你感谢他们的努力。这会让学生自我感觉良好，他们会更愿意听你的评论，并努力做到最好。
给过度活跃的孩子机会让他们发挥自己的能量。如果你有便条要送到办公室，让他们拿去。如果你们有论文要发给你们的同学，让他们发。如果你有教室杂务，比如打扫黑板或整理用品，让他们帮忙。通过提供活动的机会，你将帮助他们在需要坐在座位上的时候保持静止。不要利用休息或午餐时间来完成工作或完成测试。多动症儿童需要这些休息来消耗多余的能量。
让孩子在和你说话的时候直视你的眼睛。儿童多动症会关注更多的时候他们是在你直视。此外，你将能够看到的那一刻开始关注流浪，将能够继续之前把他们的注意力转回到你。
在指路的时候，一定要简明扼要。如果需要较长的或更复杂的方向，提供在基板上的书面片或写入的方向。例如，如果你希望你的学生读的书的一章，在工作表上回答问题，然后收集物品回家，把它们写在黑板上让学生们不知道，一旦他们已经完成了任务，接下来做什么。
创建一个系统，让家长和学生更容易得到家庭作业。创建一个网站，你可以用家庭作业，测试时间表和即将推出的项目信息更新。有一门功课热线，让学生和家长可以打电话找了一天的家庭作业。创建电子邮件的邮件列表，每天或每星期有任务，测试和项目信息发送电子邮件。
找一个可以做“家庭作业伙伴”的学生。其中一个学生患有多动症是要记住，不仅什么是作业，但记住什么项目，每天带回家的主要困难。收拾回家的时候有多动症的学生每天的“功课哥们”的工作。让他们帮助学生一定要带回家完成作业所需的所有书籍和论文。
减少家庭作业。许多患有多动症的学生每天晚上要花好几个小时来完成作业，这给父母、家庭成员和学生带来了挫败感。减少多动症学生的家庭作业，让他们完成奇数或偶数的问题，或提供足够的家庭作业，以确保他们已经学习和理解，但不会被家庭作业压服。
由于教师与上面的工作思路，我相信他们会开始寻找更多的方式来接触到的学生患有多动症。帮助他们找到在课堂上的成功是有奖励的教师和学生都。
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