定义
学习障碍这个术语，诵读困难，阅读障碍和感知问题在一个地方通过其他普通公众的频繁使用。
学习障碍是一种更一般的术语，并且是指一个难以学习的任何方面，而不是仅仅无法读取（诵读困难特异性）。
描述
学习障碍一般分为两类：原发性（遗传性）和继发（由于物理因素是会干扰学习是脑损伤的结果）
最常见的学习障碍分为五个大类：
1.阅读障碍是，其中有很难理解书面文字的疾病。
2.书写困难涉及在书写的单词或一个定义的空间内写入的困难。
3.听觉和视觉处理障碍包括大脑中的感觉处理障碍，导致理解语言困难。
4.计算障碍涉及不能理解并执行mathmetical过程，特别是简单的计算。
5.视觉一空间马达和记忆障碍涉及各种各样的非言语学习和记忆功能，包括处理，评价和组织感知数据。
原因
学习障碍的确切病因尚不清楚。他们似乎是由于累及脑部疾病或发育迟缓。继承的因素可能发挥作用。大脑内的神经化学物质的确切的困难是不知道和持续的，科研的主题。
虽然视力不良，干眼动，错位或斗鸡眼，和手的协调也有时被自称是信逆转或阅读障碍的原因，很少有没有科学证据来支持这一信念。
简单地说，眼睛的功能就像照相机。眼睛“拍照”后，由视神经传到大脑。眼睛不能理解阅读，正如照相机不能理解图片一样。直到相机里的照片被冲洗出来，它才有了意义。同样地，在大脑理解或“感知”眼睛发出的图像之前，是没有理解的。当处理障碍涉及到所听到的内容时，可以用类似的方式来考虑耳朵。
这种感知由大脑能力的关键在于孩子的阅读或聆听和理解什么是在学习环境中呈现的能力。。感知是从视觉和视线完全不同。它是大脑的认识，使用，以及将它们与以前的经验解释的视觉图像的能力。在过去，读书问题而备受指责的眼睛，虽然有学习障碍的孩子有比其他人口的眼部问题没有发生率更高。
一些学习障碍，如书写困难和计算障碍，另一方面，主要是大脑导致无法处理内部和相干地和正确地本发明的材料对环境，而不是涉及知觉困难内病症。
诊断
如果家长怀疑自己的孩子有学习障碍，应先联系孩子的老师或校长，并在必要时，特殊教育的地方或州主任。公共法律要求学校评估谁被认为有学习障碍的儿童。评估通常是由受过训练的心理学家，或在儿童发展一个专业儿科医生使用标准化考试正常进行。
一旦被诊断为学习障碍，一个由医生、心理学家和教育工作者组成的团队就应该对孩子进行检查，以确定是身体还是心理问题导致了学习障碍。
这可能是很难的孩子到了六，七岁之前绝对诊断学习障碍。然而，一旦作出诊断，则需迅速教育援助。
治疗
具体的教育援助为有学习障碍的个体的最佳治疗方法。在区域矫正训练，其中一个残疾儿童是最弱最好由受过培训的教师，阅读专家，或导师在特殊班级或学校管理。法律规定孩子的学校制定个人教育计划与学习所有残疾儿童，以发展为每个孩子一个全面的方法。我们鼓励家长参与这一进程。
应该鼓励温和的理解、情感上的支持和让孩子在其他非阅读活动中体验成功的机会。让孩子通过体育或艺术活动来“燃烧”紧张和沮丧是最有帮助的。
学习障碍可能是复杂的问题。科学证据表明，简单的解决方案，如饮食，大型维生素，糖的限制，眼保健操，或视觉训练不提高阅读技能。不幸的是，仅仅依靠这样的处理依赖实际上可能推迟适当的教育援助伤害孩子。
问题
是否有任何测试，以帮助评估我的孩子？
学校是否提供系统的团队来检查了孩子？
当团队测试和评估孩子时，他们会解释结果吗?
有没有什么成本？
什么学习计划可以帮助孩子的学习障碍？
它什么时候可以开始？
这将如何影响孩子的自尊心？
有什么可以在家里做，以帮助的情况呢？