多动症和成功的学校：一所学校心理学家Q＆A

目前这种疾病没有确凿的医学测试，和专业人士依靠观察他们做，以及那些从父母和老师。多动症行为评价形式应该由家长和老师完成，以评估孩子的行为有多严重，如果他们跨年级发生。专业人士及评定量表遵循DSM-5中发现的diagnostc标准。

你看多动症多动症的几乎是恒定的。孩子也很难停止和放慢，需要一个很大的刺激。高能量的孩子将有停机时间多段文件，也不会被他们的环境，过度刺激。

多动症个基本特征是注意力不集中和/或活动过度和冲动或一个持久的模式是对孩子的能力，功能或发展有重大影响。执行功能障碍可能是多动症的一部分。执行功能会影响就像你的秘书，并帮助您计划和组织大脑的一部分。

一个504计划属于经常性的教育下，是不是特殊的教育计划。它陷入残疾人法案联邦美国人以及与医疗，精神或身体缺陷是显著影响的重大生命活动的孩子 - 喜欢思考，沟通，饮食等进行评估后，如果ADHD的严重性需要住宿则504计划应该得到发展。

一些选项包括：延长时间来完成作业和考试，运动频繁中断，额外的一套教科书留在家里为孩子谁常常放错他们的书。优先座位也许更接近老师。

号这取决于ADHD的严重程度和哪些干预孩子的需求。有些孩子反应这么好，以药物治疗，他们需要一些干预措施。

聊到老师，学校辅导员，特殊教育主任，或学校心理学家。提供医疗或心理计算结果为副本，多动症的诊断列表。这些教育专业人士可以审查评估，以及所有相关的教育数据，以帮助您确定您的孩子需要评估的504计划。

广泛的住宿，专门设计的指令，并更换指令。如果你的孩子需要学习阅读与儿童较少的房间 - 有很多重复，演练和实践;较慢的节奏课程;或替代课程，那么你的孩子可能需要一个IEP这是特殊教育。

一个IEP代表的个性化教育计划，并根据联邦和国家方针爱上了想法，这是特殊教育（残疾人教育法的个人）。这对于如此严重的损伤孩子，他或她需要更换指令来学习的个别化教育计划。

儿童多动症能满足其他健康损害的教育例外性和当球队确定孩子需要专门设计的指导下进行的IEP的标准。该IEP将有球，帮助您的孩子在他们的教育需求方面改进，以及特别设计的住宿和干预措施，为您的孩子。

它意味着有限的实力，活力或警觉性，包括提高警觉性对环境的刺激，由于慢性或急性健康问题和不利的结果相对于即教育环境的警觉性有限，影响到孩子的教育表现。ADHD被列为的问题之一是由于用警觉或提高警觉性的难度。

聊到老师，学校辅导员，特殊教育主任，或学校心理学家。提供医疗或心理评估的副本，多动症的诊断列表。这些教育专业人士可以审查评估，以及所有相关的教育数据，以帮助您确定您的孩子需要评估的504计划或特殊的教育。

Regulary与你孩子的老师沟通。如果您认为老师不与主要做住宿说话。对于504个计划和IEPS要求教师以满足住宿。您也可以联系教育办公室所在州的部门来表达您的忧虑。通常，学校会尽力，他们被带到一个听证会前与家长解决问题。

交谈的老师。拿出一个计划来应对欺凌。如果不工作，去校长。每个学校都应该有一个地方反欺凌计划。找出它是什么，以及它如何为您的孩子量身定制。